Essa atividade foi realizada com o 9º ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental São Luiz. A turma possui 17 alunos, com faixa etária entre 14 a 18 anos.
A aula foi iniciada pela professora, orientando os alunos sobre a atividade que seria realizada naqueles dois períodos.
A professora entregou a foto (dos trabalhadores) a cada aluno e pediu que observassem bem a foto.
Após alguns minutos a professora os questiona:
- O que veem?
- O que está acontecendo?
- Quem são esses homens?
E os alunos respondem as questões da professora, nem todos tendo certeza do que falavam, principalmente do que acontecia na foto.
A professora então pede que eles elaborem um pequeno parágrafo descritivo, o qual não foi difícil, pois a turma já trabalhou sobre o assunto.
Após isso a professora pediu que eles elaborassem um pequeno parágrafo narrativo sobre a mesma foto, imaginando ações que possam estar ocorrendo ou tenham ocorrido, unindo de forma coerente o primeiro e o segundo parágrafos.
Para terminar a atividade a professora solicita aos alunos que eles acrescentem ao final dos parágrafos uma forma de convencimento da opinião deles, ou seja, deveriam conduzir o leitor para a opinião deles.
A atividade é boa e os alunos não se opuseram em realizá-la, até porque alguns conceitos sobre os tipos textuais eles já tiveram este ano.
Resultados: aprendizagem, observação, descrição, narração, opinião, escrita, diálogo, aula dinâmica.
28 julho 2009
Relato da cursista Juliana (Oficina 6) - Avançando na prática
A turma em que desenvolvi o trabalho é o 9º ano, composta por 17 alunos da Escola Municipal de Ensino Fundamental Dom João VI. É uma turma com grande dificuldade na escrita e leitura devido à maneira de falar dos alunos. São alunos que não desenvolvem o hábito da leitura.
A atividade que escolhi realizar com eles foi sobre uma música escolhida pelos mesmos e então levei uma mais antiga para fazer um contraponto. Cantamos a música e após fizemos uma interpretação oral. Alguns alunos se identificaram muito com a letra. A segunda (um pouco mais antiga) não foi muito aceita pelos alunos, que acharam péssima, chamando-a de "careta". A turma se motivou bastante durante a realização da atividade, porque música é o gênero que eles mais gostam de trabalhar.
A atividade que escolhi realizar com eles foi sobre uma música escolhida pelos mesmos e então levei uma mais antiga para fazer um contraponto. Cantamos a música e após fizemos uma interpretação oral. Alguns alunos se identificaram muito com a letra. A segunda (um pouco mais antiga) não foi muito aceita pelos alunos, que acharam péssima, chamando-a de "careta". A turma se motivou bastante durante a realização da atividade, porque música é o gênero que eles mais gostam de trabalhar.
Relato da cursista Juliana (Oficina 5) - Avançando na prática
A turma em que eu realizei o trabalho é de 8º ano, da Escola Dom João VI, composta por apenas 9 alunos. É uma turma bem desmotivada em relação à disciplina de Língua Portuguesa.
A atividade que desenvolvi foi sobre textos instrucionais, por ser pouco conhecido, mas largamente difundido em nosso dia-a-dia. Solicitei que cada um trouxesse de casa bulas de remédios, receitas e manuais de instruções.
Dividi a turma em duplas e pedi que fizessem uma análise destes textos verificando qual seu objetivo e a quem se dirigia o texto. Depois de feitas as obsevações, classificaram os textos como tipos injuntivos ou instrucionais, e formaram um conceito citando exemplos. Os alunos acharam muito interessante o trabalho porque não sabiam que manuais de instruções, bulas e receitas também são gêneros textuais e devem ser trabalhados em sala de aula.
A atividade que desenvolvi foi sobre textos instrucionais, por ser pouco conhecido, mas largamente difundido em nosso dia-a-dia. Solicitei que cada um trouxesse de casa bulas de remédios, receitas e manuais de instruções.
Dividi a turma em duplas e pedi que fizessem uma análise destes textos verificando qual seu objetivo e a quem se dirigia o texto. Depois de feitas as obsevações, classificaram os textos como tipos injuntivos ou instrucionais, e formaram um conceito citando exemplos. Os alunos acharam muito interessante o trabalho porque não sabiam que manuais de instruções, bulas e receitas também são gêneros textuais e devem ser trabalhados em sala de aula.
Relato da cursista Luana (Oficina 5) - Avançando na prática
Essa atividade foi realizada com o 8º ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental São Luiz. A turma possui 30 alunos, com faixa etária média de 13 a 16 anos.
A aula foi iniciada pela fala da professora, orientando os alunos da atividade que seria realizada naqueles dois períodos. Como a turma é muito boa, logo se interessaram na atividade.
A professora entregou a biografia de Carlos Drummond de Andrade a cada aluno, os mesmos leram silenciosamente e após a pedido da professora houve a leitura oral por parte de alguns alunos.
Logo após as leituras, a professora questiona sobre o texto:
- Do que o texto fala?
- Já leram este tipo de texto?
- O que mais gostaram?
- Tem outros personagens?
- Quem já ouviu falar nesse escritor? ...
Depois destes diálogos sobre o texto, a professora lhes informa que é uma biografia e a mesma os questiona novamente:
- O que é uma biografia?
E um aluno responde:
"Não sei, mas parece que está contando a vida deste cara."
A professora o parabeniza, pois o aluno respondeu a pergunta dela, a partir daí ela explica o que é uma biografia e o que deve conter nela.
Eles ainda comentam:
"É como se fosse descrever uma pessoa."
"Existe biografia de gente viva?"
"Quem ganha dinheiro com isso?".
Logo a professora pede para que os alunos analisem o livro didático da turma e encontrem uma biografia para lerem.
Foi encontrada a biografia de Lampião no livro da turma, a qual foi lida pelos alunos e discutida no grande grupo, analisando os dados e características desta e da outra que a professora trouxe; chegando-se a conclusões coerentes.
Após isso a professora propõe a atividade final, a qual cada aluno produziria uma biografia, sua ou de outra pessoa importante.
Entusiasmados com a morte de Michael Jackson, alguns queriam fazer sobre ele, outros fizeram de amigos, outros fizeram de parentes e outros de si mesmos.
A atividade foi maravilhosa, da qual alunos e professora gostaram de participar.
A aula foi iniciada pela fala da professora, orientando os alunos da atividade que seria realizada naqueles dois períodos. Como a turma é muito boa, logo se interessaram na atividade.
A professora entregou a biografia de Carlos Drummond de Andrade a cada aluno, os mesmos leram silenciosamente e após a pedido da professora houve a leitura oral por parte de alguns alunos.
Logo após as leituras, a professora questiona sobre o texto:
- Do que o texto fala?
- Já leram este tipo de texto?
- O que mais gostaram?
- Tem outros personagens?
- Quem já ouviu falar nesse escritor? ...
Depois destes diálogos sobre o texto, a professora lhes informa que é uma biografia e a mesma os questiona novamente:
- O que é uma biografia?
E um aluno responde:
"Não sei, mas parece que está contando a vida deste cara."
A professora o parabeniza, pois o aluno respondeu a pergunta dela, a partir daí ela explica o que é uma biografia e o que deve conter nela.
Eles ainda comentam:
"É como se fosse descrever uma pessoa."
"Existe biografia de gente viva?"
"Quem ganha dinheiro com isso?".
Logo a professora pede para que os alunos analisem o livro didático da turma e encontrem uma biografia para lerem.
Foi encontrada a biografia de Lampião no livro da turma, a qual foi lida pelos alunos e discutida no grande grupo, analisando os dados e características desta e da outra que a professora trouxe; chegando-se a conclusões coerentes.
Após isso a professora propõe a atividade final, a qual cada aluno produziria uma biografia, sua ou de outra pessoa importante.
Entusiasmados com a morte de Michael Jackson, alguns queriam fazer sobre ele, outros fizeram de amigos, outros fizeram de parentes e outros de si mesmos.
A atividade foi maravilhosa, da qual alunos e professora gostaram de participar.
Relatório: Oficina 7 - Gestar Língua Portuguesa - 02 de julho
O encontro ocorreu na SMEC, das 18h às 21h.
Para motivar as cursitas, assistimos ao vídeo "Menestrel". A seguir, assistimos aos vídeos sobre letramento.
As cursistas fizeram os relatos das atividades realizadas com suas turmas, comentando que alguns resultados das novas práticas adotadas em sala de aula por elas já estão dando frutos.
As discussões sobre letramento foram ótimas, as cursistas deram vários relatos e debateram bastante sobre o assunto.
As unidades 13 e 14 foram bem exploradas. Para complementarem seu aprendizado, as cursistas escolheram realizar em sala de aula a atividade 12 da página 45 e a atividade 11 da página 47. Na página 97 fizeram a análise da capa do livro e resolveram as atividades propostas da página 95. Mais uma vez as perguntas que surgiram no decorrer da realização dos exercícios enriqueceu nosso encontro.
Os planejamentos feitos sobre o poema "Cidadezinha qualquer" foram criativos e certamente serão aplicados nas turmas regidas pelas cursistas.
Para motivar as cursitas, assistimos ao vídeo "Menestrel". A seguir, assistimos aos vídeos sobre letramento.
As cursistas fizeram os relatos das atividades realizadas com suas turmas, comentando que alguns resultados das novas práticas adotadas em sala de aula por elas já estão dando frutos.
As discussões sobre letramento foram ótimas, as cursistas deram vários relatos e debateram bastante sobre o assunto.
As unidades 13 e 14 foram bem exploradas. Para complementarem seu aprendizado, as cursistas escolheram realizar em sala de aula a atividade 12 da página 45 e a atividade 11 da página 47. Na página 97 fizeram a análise da capa do livro e resolveram as atividades propostas da página 95. Mais uma vez as perguntas que surgiram no decorrer da realização dos exercícios enriqueceu nosso encontro.
Os planejamentos feitos sobre o poema "Cidadezinha qualquer" foram criativos e certamente serão aplicados nas turmas regidas pelas cursistas.
Opinião da cursista Juliana sobre a Oficina 6 (TP3)
Essa oficina mostrou bem o que a faculdade não ensina. Ensinou a classificar os tipos de textos, porque muitas vezes escolhemos um texto para trabalhar com os alunos sem repensar no seu tipo.
Relatório: Oficina 6 - Gestar Língua Portuguesa - 23 de junho
A oficina 6 ocorreu na Secretaria Municipal de Educação, das 18h às 21h.
As duas cursistas estavam presentes e bastante empolgadas para mais encontro produtivo.
Começamos a noite com uma mensagem chamada "Semente", após assistimos ao vídeo "Aprender a aprender". Já motivadas, as alunas expuseram os trabalhos realizados com seus alunos e fizeram um relato de como desenvolveram esta tarefa proposta pelo Gestar.
A seguir, discutimos exaustivamente sobre os gêneros textuais e sequências tipológicas. Foi ótimo, as cursistas tinham muitas perguntas e também experiências sobre estes assunto, o que só enriqueceu nossa aula.
Dando seguimento à proposta da noite, as cursistas escolheram algumas atividades que acharam interessantes, as resolveram (página 105, atividade 5; página 156, atividade 4) e analisaram com bastante apuro as sugestões de trabalhos do AAA. Desenvolvida a oficina, pudemos perceber que as discussões acerca dos gêneros e sequencias tipológicas foram muito produtivas, as cursistas desenvolveram a atividade sem maiores dúvidas.
Para encerrarmos a noite, as cursistas escolheram o próximo avançando que desenvolverão com suas respectivas turmas e deixei as duas perguntas no ar: "Somos todos letrados nesta sala?" e "Vivemos num país letrado?".
As duas cursistas estavam presentes e bastante empolgadas para mais encontro produtivo.
Começamos a noite com uma mensagem chamada "Semente", após assistimos ao vídeo "Aprender a aprender". Já motivadas, as alunas expuseram os trabalhos realizados com seus alunos e fizeram um relato de como desenvolveram esta tarefa proposta pelo Gestar.
A seguir, discutimos exaustivamente sobre os gêneros textuais e sequências tipológicas. Foi ótimo, as cursistas tinham muitas perguntas e também experiências sobre estes assunto, o que só enriqueceu nossa aula.
Dando seguimento à proposta da noite, as cursistas escolheram algumas atividades que acharam interessantes, as resolveram (página 105, atividade 5; página 156, atividade 4) e analisaram com bastante apuro as sugestões de trabalhos do AAA. Desenvolvida a oficina, pudemos perceber que as discussões acerca dos gêneros e sequencias tipológicas foram muito produtivas, as cursistas desenvolveram a atividade sem maiores dúvidas.
Para encerrarmos a noite, as cursistas escolheram o próximo avançando que desenvolverão com suas respectivas turmas e deixei as duas perguntas no ar: "Somos todos letrados nesta sala?" e "Vivemos num país letrado?".
02 julho 2009
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